CONHECER PARA PRESERVAR...
“Precisamos, a princípio, ajudar a abrir as mentes jovens para as conexões esquecidas entre as pessoas, os lugares e a Natureza. Reeducar o olhar e a sensibilidade, resgatar a flexibilidade, a abertura, o frescor, reencontrar um contato sensível, profundo e limpo com os seres e as coisas”
(Francisco Gutièrrez)
(Francisco Gutièrrez)
“A educação por uma vida sustentável estimula tanto o entendimento intelectual da ecologia como cria vínculos emocionais com a natureza. Por isso, ela tem muito mais probabilidade de fazer com que as nossas crianças se tornem cidadãos responsáveis e realmente preocupados com a sustentabilidade da vida; que sejam capazes de desenvolver uma paixão pela aplicação dos seus conhecimentos ecológicos à reformulação das nossas tecnologias e instituições sociais, de maneira a preencher a lacuna existente entre a prática humana e os sistemas da natureza ecologicamente sustentáveis.” (Capra, 2006)
A Natureza tem sido um depósito de recursos a serem gerenciados, colhidos, e industrialmente processados para consumo humano não moderado.
Partindo da realidade sócio cultural dos educandos em relação ao processo ensino e aprendizagem, verifica-se que é necessário repensarmos na educação do futuro como formação do conhecimento e não apenas como informação. Precisamos despertando nos alunos o prazer pela natureza, mostrar que natureza "é fonte de vida" e que merece carinho e cuidados especiais.
Partindo da realidade sócio cultural dos educandos em relação ao processo ensino e aprendizagem, verifica-se que é necessário repensarmos na educação do futuro como formação do conhecimento e não apenas como informação. Precisamos despertando nos alunos o prazer pela natureza, mostrar que natureza "é fonte de vida" e que merece carinho e cuidados especiais.
É preciso entender que a natureza precisa ser respeitada e saber viver com ela é muito importante para que no futuro, as próximas gerações possam desfrutar de um mundo saudável .
Passeio, estudo, observação e coleta realizada na
Semana do Meio Ambiente
pela professora Sueli com os alunos do 1º, 2º e 3º ano
da E.M.E.F. "Professora Maria Machado Kreutzfeld".
• Como é possível racionalizar e reduzir a produção de lixo?
• O que é possível reutilizar antes de virar lixo?
• O que é passível de reciclagem antes de ser considerado lixo?
Observar e analisar fatos e situações de todos os tipos de lixo do ponto de vista ambiental, de modo crítico, reconhecendo as necessidades e oportunidades de atuar de modo propositivo para garantir um meio ambiente saudável e a boa qualidade de vida.
Conscientizar o aluno para a necessidade de pensar no problema do lixo.
Conscientizar o aluno para a necessidade de pensar no problema do lixo.
Perceber também que o lixo pode ser uma fonte importante de recurso financeiro através da reciclagem.
É preciso se preocupar, com o lixo produzido pelo homem e o destino que se dá a ele.
• Como é possível racionalizar e reduzir a produção de lixo?
• O que é possível reutilizar antes de virar lixo?
• O que é passível de reciclagem antes de ser considerado lixo?
O lixo, quando depositado em locais inadequados, pode propiciar o surgimento de animais, roedores e insetos,como ratos, baratas e mosquitos, que são vetores de doenças.
A Natureza nos proporciona diariamente espetáculos muitas vezes despercebidos.
Meio Ambiente
“ As pessoas cuidam do meio ambiente por duas razões apenas: por amor ou por temor. Vale dizer, algumas pessoas conservam a natureza porque gostam, porque acham bonito, independente para ela servir para alguma coisa. Elas conservam por razões puramente afetivas . Outras conservam porque já ouviram falar no desequilíbrio ecológico, porque tem medo de cortar a mata, assorear os rios, acabar com o oxigênio, a poluição dá doença, etc. Assim, basicamente nós temos um fator afetivo e um fator cognitivo, este depende do conhecimento. A preocupação maior de um educador ambientalista deve ser o de desenvolver no aluno esses dois fatores.(OLIVEIRA, 1990)
“ As pessoas cuidam do meio ambiente por duas razões apenas: por amor ou por temor. Vale dizer, algumas pessoas conservam a natureza porque gostam, porque acham bonito, independente para ela servir para alguma coisa. Elas conservam por razões puramente afetivas . Outras conservam porque já ouviram falar no desequilíbrio ecológico, porque tem medo de cortar a mata, assorear os rios, acabar com o oxigênio, a poluição dá doença, etc. Assim, basicamente nós temos um fator afetivo e um fator cognitivo, este depende do conhecimento. A preocupação maior de um educador ambientalista deve ser o de desenvolver no aluno esses dois fatores.(OLIVEIRA, 1990)
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