quinta-feira, 23 de junho de 2011

FORMIGÁRIO

Aprender pela Investigação e Pesquisa.

É fazer com que as crianças procurem, busquem, investiguem por si só
sobre determinados temas.
É fazer que a curiosidade as guie, essas atitudes aprimoram em outras necessidades para formação da vida adulta como a organização, a disciplina, etc. .
O aluno deve também organizar as formas de coleta das informações e os registros feitos.
Desta maneira ele apropria-se de maneira progressiva dos conceitos científicos e constrói aptidões próprias, consolidando também sua comunicação oral e escrita.
Objetivo Geral:

Integrar diversos recursos de aprendizagem ao dia a dia da escola, gerando fonte de observação e pesquisa exigindo uma reflexão diária, visando assim proporcionar possibilidades para o desenvolvimento de ações pedagógicas por permitir práticas em equipe explorando a multiplicidade das formas de aprender.

MONTANDO UM FORMIGÁRIO NA NOSSA SALA DE AULA


Formigas Saúvas: As Primeiras Visitantes da Nossa Horta
 

FORMIGAS O MAIOR EXEMPLO DE ORGANIZAÇÃO SOCIAL.

As formigas são conhecidas pelas sociedades complexas nas quais a maioria delas vive. São muitas vezes mencionadas como símbolo de cuidado e de esforço, porque muitas de suas espécies parecem exercer atividade incansável. O estudo das formigas atrai os naturalistas desde a antiguidade. Há formigas em quase todas as regiões do mundo, exceto as polares.
As formigas que vivem no subsolo criam túneis que permitem a circulação de ar pela terra, e isso torna a terra mais produtiva e beneficia a agricultura. Algumas espécies de formigas matam insetos nocivos que destroem plantações. Muitas espécies de formigas são nocivas; invadem casas e armazéns em busca de comida e podem destruir plantas, incluindo safras de alimentos. 
  
No mundo das formigas todas trabalham.
Todas dependem umas das outras para sobreviver.
Elas dividem as tarefas de acordo com o seu tamanho.
Cultivam o próprio alimento, são agricultoras.
E sabem que o lixo deve ser separado.

CURIOSIDADES IMPORTANTES SOBRE
AS FORMIGAS SAÚVAS!!!
  • No sauveiro as formigas vivem em sociedade e cada uma exerce uma função.
  • Formigas de diferentes tamanhos exercem diferentes funções.
  • As menores cuidam dos arranjos internos da colônia.
  • As médias cuidam do corte e transporte das folhas.
  • As grandes cuidam da defesa da colônia, embora também possam cortar e carregar folhas.
  • Cada sauveiro possui uma única rainha cuja função é a postura de ovos.
  • Em certa época do ano os sauveiros produzem também formigas reprodutoras aladas, machos e fêmeas, cuja função é fundar novas colônias.
  • As saúvas armazenam imensas quantidades de vegetais com o objetivo de cultivar uma espécie de fungo semelhante ao mofo. É deste fungo que elas se alimentam.
  • Os sauveiros maturados podem ser estruturas gigantescas  e complexas, que consomem toneladas de vegetais a cada ano.
  • Alguns grandes sauveiros dispõe de complexos sistemas de ventilação, para que toda a colossal cidade das formigas fique arejada e dentro dos padrões de umidade e temperatura.
  • Numa determinada época do ano, que varia de outubro a dezembro os sauveiros maturados produzem as chamadas revoadas nupciais.
  • Nessas revoadas são liberadas as formigas reprodutoras, que após acasalarem, fundarão novas colônias.
  • O macho (Bitu) e a fêmea (Içá) acasalam em pleno vôo.
  • Depois do acasalamento os machos morrem. As fêmeas voltam ao solo, arrancam suas próprias asas e cavam um novo ninho.
  • Após terminar de escavar, a Içá da início a postura de ovos. Também, a Içá regurgita um pouco de fungo de sua ex-colônia, que ela armazena antes de sair para o vôo nupcial.

Um formigário é um modelo que representa o ambiente onde vivem as formigas. É uma prática para trabalhar temas relacionados à ecologia, cadeia alimentar, mais especificamente a interação entre a espécie animal (formiga) e as espécies vegetais das quais elas se alimentam.


Os registros são uma etapa muito importante da atividade de investigação cientifica com as crianças, visto que é nesse momento que o aluno vai pôr em prática habilidades como observação, comparação entre outros.



Estudando as Formigas Saúvas
Montando um formigário na nossa sala de aula.
Estas foram as nossas primeiras visitantes da horta.



Observem os diferentes tamanhos.



Quanta formiga!!!!!!!!!



No início estavam um pouco assustados, com medo...



Mas, logo se encantaram...
A empolgação e o encanto das crianças com as formigas  foi maravilhoso.




Olhe como sou corajoso!!!
Tenho na minha mão um pedaço do fungo do formigueiro, com várias formigas é claro...



A aproximação das crianças com as formigas era cada vez maior...






Este é o nosso formigário...



O nosso formigário é um sauveiro.



Será que as formigas vão aprender andar ali dentro???



Elas trabalham muito...
Olhem só a mangueira como está!
Em apenas 1 dia de trabalho...



Vejam só!!!
Esta é a Rainha das formigas!
Observem o tamanho...



Este mofo, branco que aparece é o fungo, alimento das formigas.





O nosso terrário tem quatro câmaras:
O formigueiro tampa azul;
O mini-terrári tampa verde;
A lixeira tampa laranja;
As folhas, flores ,casca,etc... tampa lilás.





Olhe!!!
Ainda ficaram formigas aqui...



IMPORTÂNCIA ECOLÓGICA DAS FORMIGAS

* No ambiente natural as saúvas são muito úteis, movimentam a terra permitindo a circulação do ar.
* Disponibilizam matéria orgânica no subsolo.
* Tem importante papel no funcionamento dos ecossistemas.


Continuaremos observando, pesquisando e estudando.
Qualquer dia lhe traremos mais novidades!!!




TERRÁRIO


Aprender pela Investigação e Pesquisa.

É fazer com que as crianças procurem, busquem, investiguem por si só
sobre determinados temas.
É fazer que a curiosidade as guie, essas atitudes aprimoram em outras necessidades para formação da vida adulta como a organização, a disciplina, etc. .
O aluno deve também organizar as formas de coleta das informações e os registros feitos.
Desta maneira ele apropria-se de maneira progressiva dos conceitos científicos e constrói aptidões próprias, consolidando também sua comunicação oral e escrita.
Objetivo Geral:

Integrar diversos recursos de aprendizagem ao dia a dia da escola, gerando fonte de observação e pesquisa exigindo uma reflexão diária, visando assim proporcionar possibilidades para o desenvolvimento de ações pedagógicas por permitir práticas em equipe explorando a multiplicidade das formas de aprender.


Construindo um pedacinho do ambiente natural em nossa sala de aula.

TERRÁRIO
Fazer um terrário é uma experiência curiosa e divertida, capaz de reproduzir os fenômenos observados na natureza. Também permite acompanhar de perto o comportamento de algumas espécies animais e o desenvolvimento dos vegetais.

ECOSSISTEMA NATURAL

Um terrário nada mais é do que um ecossistema natural em escala reduzida. Para preservá-lo, o grande desafio consiste em distribuir no interior desse miniviveiro plantas e animais na exata proporção de seu tamanho e impacto ambiental – isto é, encontrar o ponto de equilíbrio ecológico entre os fenômenos de evaporação, condensação, impermeabilização de materiais, camadas do solo, necessidades dos vegetais e fotossíntese. Se uma espécie vegetal começar a murchar, é sinal de que não está se adaptando a esse microssistema. O mesmo acontece com os insetos que permanecem imóveis.

O terrário permite explorar, desde as primeiras séries os  passos de uma investigação científica: observação, registro, questionamento, experimentação e conclusão.
É testando e comprovando que as crianças fazem ciência exatamente como os cientistas.

               Mais que a importância de os alunos observarem e levantarem hipóteses, aprendemos que discutir, argumentar, ler e escrever são atividades a ser exploradas nas aulas, acreditando ser nas discussões para a resolução de uma situação-problema e nos registros do experimento,  que a aprendizagem aconteça. A investigação e a pesquisa científica está sendo prioridade no meu trabalho pedagógico.
Para que as crianças descubram o mundo ao seu redor, o ideal é que o primeiro contato com os conceitos naturais aconteça de maneira divertida, investigativa e planejada".
 A garotada precisa de tempo e de oportunidade para observar, testar e trilhar caminhos.



Lá vamos nós coletar materiais para montar o nosso terrário na nossa sala de aula.





Precisamos coletar:
folhas secas,  húmus, galhos secos,minhocas, mudinhas de plantas, sementes, etc...




Estamos encontrando  “tanta da coisa”...


O contato com a natureza é maravilhoso!!!
Vamos montar um pedacinho deste ecossistema dentro de nossa sala de aula.
Assim vamos observar, pesquisar e estudar para descobrir como funciona a natureza...








Vejam só quanto material coletamos...



Nossa coleta foi um sucesso!



Alguns materiais também trouxemos de casa.



Agora vamos começar...
Primeira camada: terra vermelha.



Segunda camada: pedrinhas;
Terceira camada: areia;
Quarta camada: carvão;



Vejam quantas mãos...
Querem fazer tudo ao mesmo tempo...
Assim fica difícil...


Colocando a camada de húmus.



Começando a plantar.



Será que estas mudinhas vão crescer ali dentro????




Esta ficando bonito, mas, não sei se vai crescer...



Tomara que este trevinho de quatro folhas nos traga sorte...



Todos querem plantar...



Agora vamos soltar os animaizinhos...
Será que eles não vão morrer???



Olhe a centopéia...
Que menino corajoso!!!



Agora vamos molhar para então fechar.



Que bonito ficou!!!



Mas e agora...
Como elas vão respirar?
Por onde vai entrar o ar?
Como vamos molhar?
Eu acho que vai morrer tudo?
O que vai acontecer???????


Como funciona a vida?
O que mantém plantas e animais vivos?
 Quando e como os seres humanos devem interferir na natureza?

Ih, choveu no terrário!
De onde veio a água? 
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A água que penetrou nas plantas pelas raízes evaporou e formou gotículas sobre as folhas.
A atmosfera criada no terrário fechado não consegue absorver todo o vapor, que se acumulará nas paredes do recipiente. Quando a umidade chegar ao ponto de saturação... vai chover no terrário!
A água voltará ao solo e o ciclo recomeçará.
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Através da observação, da pesquisa e do estudo nós vamos descobrir...
Tudo está sendo registrado em forma de desenhos, relatórios e textos.













HORTA

Alguns dos trabalhos realizados pela professora Sueli  com os

 alunos do 1º, 2º e 3º ano  da E.M.E.F. “Professora Maria

Machado Kreutzfeld” na comunidade de Ribeirão da Lagoa

 neste ano de 2011.


Aprender pela Investigação e Pesquisa.

É fazer com que as crianças procurem, busquem, investiguem por si só
sobre determinados temas.
É fazer que a curiosidade as guie, essas atitudes aprimoram em outras necessidades para formação da vida adulta como a organização, a disciplina, etc. .
O aluno deve também organizar as formas de coleta das informações e os registros feitos.
Desta maneira ele apropria-se de maneira progressiva dos conceitos científicos e constrói aptidões próprias, consolidando também sua comunicação oral e escrita.
Objetivo Geral:

Integrar diversos recursos de aprendizagem ao dia a dia da escola, gerando fonte de observação e pesquisa exigindo uma reflexão diária, visando assim proporcionar possibilidades para o desenvolvimento de ações pedagógicas por permitir práticas em equipe explorando a multiplicidade das formas de aprender.


APRENDENDO COM AS PLANTAS

            A reflexão sobre o ambiente que nos cerca e o repensar de responsabilidades e atitudes de cada um de nós, gera processos educativos ricos, contextualizados, significativos para cada um dos grupos envolvidos. Neste contexto, o cultivo de hortas escolares pode ser um valioso instrumento educativo. O contato com a terra no preparo dos canteiros e a descoberta de inúmeras formas de vida que ali existem e convivem, o encanto com as sementes que brotam como mágica, a prática diária do cuidado – regar, transplantar, tirar matinhos, espantar formigas com o uso da borra de café ou plantio de coentro, o exercício da paciência e perseverança até que a natureza nos brinde com a transformação de pequenas sementes em verduras e legumes viçosos e coloridos. Estas vivências podem transformar pequenos espaços da escola em cantos de muito encanto e aprendizado para todas as idades.

Serão abordados diferentes conteúdos curriculares de forma significativa e contextualizada e promover vivências que resgatam valores. Valores tão bem traduzidos no livro Boniteza de um Sonho, do professor Moacir Gadotti :

“Um pequeno jardim, uma horta, um pedaço de terra, é um microcosmos de todo o mundo natural. Nele encontramos formas de vida, recursos de vida, processos de vida. A partir dele podemos reconceitualizar nosso currículo escolar. Ao construí-lo e cultivá-lo podemos aprender muitas coisas. As crianças o encaram como fonte de tantos mistérios! Ele nos ensina os valores da emocionalidade com a Terra: a vida, a morte, a sobrevivência, os valores da paciência, da perseverança, da criatividade, da adaptação, da transformação, da renovação”.

As atividades ligadas ao uso do solo tais como: revolver a terra, plantar, arrancar mato, podar, regar não só constituem ótimo exercício físico como representam uma forma de aprendizado saudável e criativo, tal qual o contato com as coisas da natureza. Este projeto procura apresentar atividades que despertem o interesse do aluno no cuidado com o ambiente.
Além de complementar a merenda escolar, a Horta pode ser um verdadeiro laboratório ao ar livre. Os alunos aprendem, na prática, temas como nutrientes do solo, luminosidade, temperatura, fotossíntese, desenvolvimento de plantas, a vida dos insetos e medidas de áreas. Essas experiências ao vivo despertam o interesse pelas aulas. Os alunos pesquisam e debatem mais os assuntos melhorando assim o aprendizado. Os alunos estão presentes em todas as etapas e atividades desenvolvidas na horta, tais como: seleção das espécies a serem cultivadas, plantio, cuidados com a horta e colheita. As estratégias são elaboradas para trabalhar os conteúdos numa visão interdisciplinar.

Este é o nosso espaço...
Terra socada e fraca, lugar feio...
Em um dos canteiros era depositado e queimado o lixo da escola.



Será que vamos conseguir transformar este lugar?????

Pesquisa feita com as crianças sobre verduras, legumes e temperos que os alunos do 1º, 2º e 3º ano mais gostam.


A pesquisa resultou este gráfico...


Palestra e monitoramento com o Técnico em Agropecuária
Thiago Roney Feiler Hafemann


 

Preparando a sementeira...


Momento esperado.
Hora de colocar “a mão na massa”.



Olhe o tamanho das sementes...
Queremos acompanhar o processo de germinação.
Não é incrível?



Que terra fofinha...


Hora de colocar as sementinhas...





Todos querem fazer tudo ao mesmo tempo...


Cada uma ganhou um lugarzinho na sementeira.
Hora de regar. As sementes precisam também de água.


Agora é só esperar...
Vamos observar todos os dias  e ver a mágica acontecer...


A participação dos pais é super importante!

Olhe só!
Conseguimos o apoio e a participação de vários pais e até avós.
Observe a alegria das criança...

Não é maravilhoso!!!


Senhor Antonio,
avô do aluno Rian do 1º ano e da aluna Evelaine do 3º ano,
foi o primeiro a vir aqui na escola de trator trazer esterco para iniciarmos nossa horta.

O avô do aluno William  também veio trazer esterco para nossa horta.




Até trator tivemos aqui!
É o pai da aluna Fernanda que veio trazer mais esterco.



O tempo passou...
As sementinhas germinaram e cresceram.
Chegou a hora de prepara os canteiros para fazer o transplante.
Observem como estamos bem equipados.



Estamos prontos para começar.
Trabalhando a gente também aprende...




Será que isso vai dar certo?
Olhe quanto lixo tem aqui...


Encontramos vidros, latas, plásticos, tubo de pasta de dente, tesoura, arame, ferro, etc...


Não terminamos mais de recolher este lixo...


É muito lixo.
Será que alguma coisa vai crescer aqui?



É hora de tirar todas as medidas.
No início foi difícil...
A trena parece ser muito pequena...



Enquanto uns medem, outros fazem as anotações...
Trabalho em parceria.




Vamos preparar bem esta terra.
Colocamos calcáreo e muuiiiiiito esterco.


 Agora é hora de mexer, remexer, mexer e remexer muuiiiito.
     Até transformarmos estas diferentes terras em apenas uma.
     Uma terra bastante fértil para receber as nossas mudinhas.



      E mexe, remexe, mexe, remexe...


Coloca mais esterco e mexe, remexe, mexe, remexe...


      Todos querem ajudar...




Ninguém é de ferro...
Precisamos também descansar...
Este descanso é mais do que merecido.

Observem os sacos!!!
É apenas uma parte do lixo que retiramos dos canteiros.



Agora sim!!!
O que aconteceu com as nossas mudinhas????????

Alguma “coisa” veio e cortou todas as nossas mudinhas de repolho, couve-flor, brócolis e nabo somente deixou as mudinhas de alface e beterraba.
Isso não parece estranho????
Será que não gosta de alface e beterraba?????
E agora!!! Quem será que fez isso????
Tenho uma idéia!
Vamos perguntar para os nossos pais...


Temos um grande problema para resolver...
Por essa nós não esperávamos.
Pesquisando com os pais, descobrimos que quem cortou as nossas mudinhas foi o grilo.




Pensamos em semear novamente.
Mas...
Para não termos que esperar novamente 40 dias que foi o tempo que levou para as sementes germinarem e crescer, decidimos então replantar as mudinhas que restaram e comprar as mudinhas que o grilo cortou para continuarmos o nosso trabalho na horta.


Olhe o tamanho das mudinhas...


     Todos querem plantar...




Trouxeram de casa mudas de couve manteiga para plantar também na nossa horta.


Conseguimos fazer as famílias se envolverem com nosso trabalho.
Este é o pai do aluno Rafael...
Veio preparar e nos ensinar uma receita natural para afugentar os insetos visitantes da horta.
Sabemos que os agrotóxicos não fazem bem a nossa saúde e ao meio ambiente.



Decidimos plantar morango também na nossa horta.
Observe a delicadeza de suas folhas...




O plantio esta feito, agora precisamos observar e cuidar.
O que será que vai acontecer?????


Acho que acabou a água...


Água e cuidados não podem faltar...
São fundamentais.


Plantamos duas remessas de alface.
Assim...
Quando cortarmos algumas, logo em seguida teremos outras para comer.
É uma forma que encontramos de ocupar melhor o espaço e de termos alface para comer durante mais tempo.



As mudinhas estão crescendo...
Mas, junto com elas também está crescendo várias “coisas” que a gente não plantou, as ervas daninhas, “os matos”, precisamos retirá-los...


Olhem só!!!!
A cenoura germinou....
Olhe como é a primeira folhinha dela...


A cenoura germinou, mas junto com elas vieram os matinho.
Precisamos retirá-los...
Mas, com muito cuidado para não arrancar as cenouras.


Faremos observações diárias.
Cuidaremos na nossa horta com muito carinho.
Não deixaremos nenhum “visitante” estragar o nosso trabalho.
Qualquer dia daremos notícias e mostraremos
o progresso da nossa horta.
Até mais!!!





"Horta como o lugar onde crescem as coisas que, no momento próprio, viram saladas, refogados, sopas e suflês. Também isso. Mas não só. Gosto dela, mesmo que não tenha nada para colher. Ou melhor: há sempre o que colher, só que não para comer.""Pois é, horta é algo mágico, erótico, onde a vida cresce e também nós, no que plantamos. Daí a alegria. E isso é saúde, porque dá vontade de viver. Saúde não mora no corpo, mas existe entre o corpo e o mundo - é o desejo, o apetite, a nostalgia, o sentimento de uma fome imensa que nos leva a desejar o mundo inteiro."
(A HORTA - Rubem Alves, em "O Quarto do Mistério" )